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小孩子抑郁癥是怎么引起的？近期有一則新聞，引起了很多網(wǎng)友的關(guān)注。一位初中生突然不愿去學(xué)校上學(xué)，后來經(jīng)過診斷發(fā)現(xiàn)，是患上了抑郁癥。我們常常聽說抑郁癥，但在日常生活中卻又經(jīng)常忽略該癥狀。對于家長來說，如果孩子突然出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，因多多注意背后的心理因素。  不愿上學(xué)背后的原因14歲的童童(化名)家住漢口，是一名初三學(xué)生。之前，她的學(xué)習(xí)成績還不錯(cuò)，可不知道為什么，1年前開始，她開始抵觸去上學(xué)，在課堂上也沒法專心聽講，成績一落千丈。 幾次溝通過后，童童的狀態(tài)并沒有改善，反而越來越嚴(yán)重，最后干脆直接拒絕去學(xué)校，無論父母怎么哄勸都沒有作用。后來，童童有時(shí)還會大喊大叫，朝著父母發(fā)脾氣。童童的父母只能向?qū)W校請假，讓女兒留在家里自學(xué)。然而，取而代之的，是童童經(jīng)常在房間內(nèi)上網(wǎng)、玩游戲，作息越來越不規(guī)律，經(jīng)常晚上熬夜，白天不起床，躲在房間內(nèi)不出門，很少與父母溝通。 父母感覺童童像變了個(gè)人，與她說話都變得小心翼翼。有一次，父親強(qiáng)行將網(wǎng)線拔掉后，童童突然變得很暴躁，摔打物品，甚至出現(xiàn)輕度自殘。童童的父母覺得孩子不對勁，聽說武漢市武昌醫(yī)院心理科開設(shè)了學(xué)習(xí)障礙門診，便帶著她來到醫(yī)院治療。 該院心理科醫(yī)生經(jīng)詳細(xì)詢問了解到，一年前，童童因?yàn)樵趯W(xué)校與同學(xué)發(fā)生矛盾，逐漸變得不愿意去上學(xué)。經(jīng)過仔細(xì)分析，醫(yī)生診斷童童患有抑郁癥，同時(shí)伴有網(wǎng)絡(luò)依賴。經(jīng)過情緒穩(wěn)定期、認(rèn)知行為矯正期、課堂回歸期3期近3個(gè)月的系統(tǒng)治療后，童童滿足出院條件。由之前在家里獨(dú)自一個(gè)人在房間整日玩游戲，到如今可以正確使用網(wǎng)絡(luò)，對學(xué)習(xí)有信心，目前已回到學(xué)校正常學(xué)習(xí)。 醫(yī)生介紹，近年來，在青少年心理健康問題中，學(xué)習(xí)困難或?qū)W習(xí)障礙的問題越來越突出，根據(jù)美國精神病學(xué)協(xié)會調(diào)查顯示，5%至15%的人群罹患發(fā)展性學(xué)習(xí)困難。 學(xué)習(xí)障礙常有心理因素學(xué)習(xí)障礙背后，有時(shí)候伴隨著一些心理問題。一些孩子有學(xué)習(xí)障礙，是因?yàn)橛卸鄤影Y、注意力缺陷、自閉癥等病理性原因，一開始沒有發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，父母就會認(rèn)為孩子不聽話，或者學(xué)習(xí)不努力，其實(shí)，這是和他自身的一些病理性問題有關(guān)的。還有一些孩子被診斷為學(xué)習(xí)障礙的同時(shí)，也伴隨著焦慮、抑郁的情況，尤其需要被重視。 學(xué)習(xí)困難往往只是一個(gè)行為的表現(xiàn)，但是往往他們在最開始的一些情況是從情緒開始，比方說像剛才所說的抑郁合并焦慮，十分常見。比方說，孩子在考試前很焦慮，但是考不好又非常抑郁，這種案例，在門診看到的較多。一些情況比較嚴(yán)重的，甚至?xí)凶詡踔磷詺⒌那闆r，所以，孩子的情緒不容忽視。 提醒廣大父母，如果發(fā)現(xiàn)自己的孩子在情緒方面有一些問題，不要只是一味地去勸說、希望孩子自身去調(diào)整，而是要去傾聽他們怎么說，因?yàn)橛械暮⒆拥睦щy，是不愿意主動去交流的，如果父母只是一味去教育、用一些大道理壓他們，孩子往往只會越退越后，拒絕跟大人交往和交流，甚至把沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，通過虛擬世界去緩解自己的一些情緒。 也提倡廣大父母，不要對孩子的事情大包大攬，要把孩子的主動性還給孩子。一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)情緒、行為上的異常，應(yīng)該及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)療機(jī)構(gòu)就診，以免延誤病情。解決孩子學(xué)習(xí)障礙背后的原因，需要家長、學(xué)校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)攜手共同努力。 學(xué)習(xí)困難門診主要是通過篩查的辦法，將這些患有學(xué)習(xí)障礙的兒童甚至是本身已經(jīng)患有影響學(xué)習(xí)疾病的兒童查出來，進(jìn)而進(jìn)行心理干預(yù)、行為干預(yù)，比如心理治療、知行功能訓(xùn)練、生物反饋訓(xùn)練等。他們還開通了家長課，由專業(yè)心理醫(yī)師、心理治療師通過門診發(fā)現(xiàn)的相關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童的案例和家長溝通、交流，促進(jìn)這些兒童的改變。這個(gè)過程肯定不是看一兩次門診、參加一兩次訓(xùn)練就可完成的，需要一個(gè)長期堅(jiān)持的過程。 |
